متحف الشارقة العلمي

مكان في مشهد المعرفة بالشارقة

ترجع هيئة المتاحف الافتتاح إلى أبريل 1996 وتصف معروضات وتجارب وعروضاً تفاعلية تشمل الكهرباء والفيزياء الحرارية والديناميكا الهوائية. تحدد صفحته معلومات الزيارة، ويحتاج العرض أو الورشة أو ترتيب المجموعة إلى تأكيد ليوم الزيارة دون افتراض التوافر من الوصف العام.

ما الذي يمكن للمتعلم استقصاؤه؟

تصبح المعروضة تعليمية عندما يفسر المتعلم توقعه ويعدله بعد الملاحظة. اسأل عما يتوقع قبل التجربة وما تغير وما بقي وإمكان اختبار آخر. التسلسل أهم من ضغط كل الأزرار.

وللأكبر ناقش حدود النموذج: ماذا يمثل من الواقع وماذا يبسط؟ قد يجذب العرض الانتباه دون الإجابة عن كل سؤال. التمييز بين النموذج والعالم المعقد مهارة علمية وعملية.

مسار تعلم تحريري مستقل

مسار تحريري: حدد سؤالاً وتوقعاً، راقب ثم اكتب تفسيراً بالأدلة وافتراضاً يحتاج تعديلاً. ابحث لاحقاً عن مثال يومي وسؤال إضافي.

أكد عمر المجموعة ولغتها وإتاحتها وإشرافها والعرض المطلوب والمواعيد من المتحف. اتبع تعليمات المعدات ولا ترتجل تجربة عليها. المسار إرشادي لا يفيد حجز برنامج.

خطط للزيارة حول هدف واضح.

حدد العمر والموضوع واللغة وعدد الزوار والنتيجة المتوقعة، ثم تواصل مع المكان عن الإتاحة والحجز والمواعيد والرسوم الحالية. لا يعني وصف المجموعات أو الفضاءات توافرها لكل زائر دون ترتيب.

قبل الزيارة حضر سؤالاً، وأثناءها اجمع ملاحظات، وبعدها ناقش ما تغير في الفهم. وللمعلم يمكن ربط ذلك بمهمة صفية صغيرة ذات دليل واضح. هذه المقترحات ليست برامج مؤسسة محجوزة ولا اتفاقات تعاون قائمة.